9 KEMAHIRAN MIKROPENGAJARAN UTAMA (PART 3)

KEMAHIRAN 3 : KEMAHIRAN MENERANG

JENIS-JENIS PENERANGAN

1. Penaakulan - menstruktur semula konsep / idea.
2. Interpretatif - menghuraikan maksud sesuatu istilah atau penyataan.
3. Diskriptif     - menghuraikan proses, struktur, dan prosedur.

KOMPONEN MENERANG

1. Ayat pembukaan - untuk menarik perhatian (cth:tanya soalan)
2. Isi kandungan      - itipati tentang apa yang ingin diterangkan.
3. Penghubung        - frasa yang digunakan untuk menjadikan penerangan berkesan (penanda wacana)
4. Ayat penutup      - ringkasan isi kandungan penerangan
5. Soalan bagi menaksir kefahaman - soalan pendek untuk menilai kefahaman pelajar.

4 PRINSIP UTAMA KEMAHIRAN MENERANG

KEMAHIRAN 4 : KEMAHIRAN MEMPERKUKUH

TUJUAN MEMPERKUKUH : 

• meningkatkan interaksi bilik darjah
• memperbaiki disiplin bilik darjah
• memotivasi pelajar
• meningkatkan keyakinan pelajar
• mengubah atau mengubah suai kelakuan pelajar secara positif
• meningkatkan kefahaman pelajar

KOMPONEN KEMAHIRAN MEMPERKUKUH

    

1. Penggunaan bahasa lisan

• guna frasa yang positif (cth:bagus, baik, tepat, dll)
• guna kiu lisan tambahan (cth : um, aha, teruskan, dll)

2. Penggunaan tindakan bukan lisan

• guna bahasa isyarat (cth : angguk kepala, senyum, menepuk tangan, mendengar dengan tekun, dll)

3. Penggunaan ganjaran

• beri peluang pelajar buat lawatan, bermain permainan yang mendidik, mencari maklumat di perpustakaan, dll

4. Penggunaan jawapan pelajar

• struktur semula jawapan pelajar
• ulang jawapan pelajar
• bina idea/konsep selanjutnya berdasarkan jawapan pelajar

PRINSIP MEMPERKUKUH

• tunjukkan kemesraan, keghairahan / semangat kesungguhan dan masukan unsur kecindan
• berfikir terbuka terhadap kelakuan pelajar
• pelbagaikan kaedah, media, teknologi dan aktiviti
• bersifat ikhlas

KEMAHIRAN 5 : KEMAHIRAN MEMBUAT DEMONSTRASI

KOMPONEN MEMBUAT DEMONSTRASI

1. Membuat persediaan awal

• tentukan konsep, prinsip, proses yang hendak diajar
• tentukan aktiviti dan bahan serta peralatan yang sesuai
• jana beberapa soalan penting yang akan digunakan
• lakukan latihan sekurang-kurangnya sekali sebelum kelas bagi memastikan demonstrasi berjaya

2. Menjalankan demonstrasi (jenis-jenis demonstrasi)

• demonstrasi guru
• demonstrasi guru-pelajar
• demonstrasi pelajar
• demonstrasi tetamu jemputan

PRINSIP MENJALANKAN DEMONSTRASI

• seboleh-bolehnya libatkan pelajar dengan menjalankan demonstrasi interaktif (cth : teknik demonstrasi POE)
• utamakan proses induktif berbanding deduktif
• tunjukkan keterujaan supaya demo kelihatan 'hidup'
• pastikan semua pelajar boleh dengar dan lihat dengan jelas
• sentiasa bertanyasoalan berorientasi inkuiri
• dengan satu siri soalan, bantu pelajar menemui konsep yang hendak diajar
• beri pengukuhan positif
• lakukan penilaian demonstrasi untuk penambahbaikan

KEMAHIRAN 6 : KEMAHIRAN MENGENDALIKAN PERBINCANGAN

TUJUAN MENGADAKAN PERBINCANGAN

• melibatkan pelajar secara aktif dalam pembelajaran
• melibatkan pelajar dalam proses menyelesaikan masalah saintifik berbanding mengajar isi kandungan
• memperkukuhkan pembelajaran
• merangsang kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif
• memberi maklum balas pantas kepada guru tentang kefahaman pelajar

LANGKAH-LANGKAH MENGENDALI PERBINCANGAN

1. Perancangan

• tetapkan tujuan dan objektif
• senaraikan soalan utama yang boleh membawa kepada pencapaian objektif
• rancang penggunaan demonstrasi yang menarik untuk memotivasikan dan merangsang sifat ingin tahu pelajar (jika sesuai)

2. Pelaksanaan

• mulakan dengan satu persoalan saintifik
• galakkan pelajar menjana hipotesis dan menyatakan bukti
• gunakan pendekatan pembelajaran yang menekankan persoalan "Apa pendapat kamu?"
• aplikasi langkah-langkah menyoal
• akhiri perbincanagn dengan meminta pelajar membuat refleksi tentang apa yang telah dibincangkan dan meringkaskan isi-isi penting
• gunakan soalan reflekti sekerap yang mungkin.

PRINSIP MENGENDALIKAN PERBINCANGAN

• wujudkan persekitaran pembelajaran di mana soalan bukan sahaja dialu-alukan bahkan diharapkan
• sentiasa gunakan pengukuhan positif apabila diperlukan
• cuba ingat semua idea yang dilontarkan pelajar dan gabungkan dimana sesuai.
• pastikan semua pelajar dilibatkan dengan memerhati semua pelajar

KEMAHIRAN 7 : KEMAHIRAN MENGENDALI KERJA AMALI

TUJUAN MENJALANKAN AMALI

• meningkatkan penguasaan isi kandungan
• memberi peluang pelajar mengalami tabii , kaedah, dan semangat sains
• membina kemahiran dan sikap saintifik
• membina kemahiran berfikir kritis dan kreatif
• membina kemahiran praktik yang generik
• membina pengetahuan sains secara empirik
• membina kemahiran bekerja dalam kumpulan

PRINSIP MENGENDALI KERJA AMALI

• tentukan objektif kerja amali
• sediakan bahan, peralatan dan sumber secukupnya sebelum amali dijalankan
• bahagikan pelajar secara berpasangan atau bertiga
• wujudkan persekitaran yang mengujakan, merangsang sifat ingin tahu dan bersemangat sains di makmal
• beri peringatan tentang peraturan keselamatan di makmal
• ajar terlebih dahulu kemahiran asas kerja amali bagi mengelak kemalangan dan cara bertindak apabila berlaku kemalangan.

KEMAHIRAN 8 : KEMAHIRAN MENUTUP PENGAJARAN

KEMAHIRAN 9 : KEMAHIRAN MEMBUAT REFLEKSI

TUJUAN MEMBUAT REFLEKSI

• mengenal pasti isu / masalah yang mungkin dihadapi bagi tujuan penambahbaikan
• mengenal pasti kekuatan yang boleh dimanfaatkan
• merangka tindakan penambahbaikan dari sudut peribadi dan profesionalisme

KOMPONEN KEMAHIRAN MEMBUAT REFLEKSI

• mengenal pasti isu / masalah yang signifikan
• mengenal pasti sumber masalah
• melihat masalah dari sudut berbeza dan mengambil kira / mengaplikasi teori dan prinsip pendidikan bagi menerangkan masalah yang dihadapi
• mengenal pasti kekuatan yang boleh dimanfaatkan
• menyatakan pengajaran yang diperoleh atau kesedaran baru yang timbul
• menyatakan langkah-langkah atau tindakan yang boleg diambil untuk menyelesaikan masalah atau menambahbaik amalan